Ջորջ Հովհաննիսյան Հարավային դպրոց, 5.3 դասարան 

Մասնակիցներ՝ 5-րդ դասարանի սովորողներ

ժամկետ՝ մայիսի 1-10

Նպատակ՝ ամփոփել մայրենիից ձեռք բերված գիտելիքները, հիմտութունները

5-րդ դասարանի սովորողը պետք է կարողանա

• գրական հայերենով ազատ գրավոր և բանավոր հաղորդակցվել
• գեղարվեստական և տեղեկատվական պարզ տեքստերը կարդալ, հասկանալ, վերարտադրել
• տեքստի հիմնական գաղափարը ձևակերպել
• համացանցի տեղեկատվական բազայից օգտվել
• իր անհատական բլոգը սպասարկել

Ստուգատեսի բավանդակային ուղղությունները

Բլոգային աշխատանք

• Դնել բլոգի հղումը, գրել բլոգում հրապարակված առաջին նյութի ամսաթիվը , վերնագիրը և հղումը դնել վերնագրի վրա:

Իմ բլոգը, Իմ առաջին աշխատանքը,

• Գրել, թե բլոգն ինչ բաժիններ ունի, որն է դրանցից ամենքիչն օգտագործվում և ինչու:

Սա իմ բաժիներն են և իմ ամենաքիչ օգտագործված բաժին է Ֆիլմեր բաժինը քանի որ մենք շատ ֆիլմեր չենք նկարում

• Русски яазык
• english
• Երգ
• Մաթեմատիկա
• Մաթեմատիկայի Հաշվետվություն
• Մայրենի
• Ստուգատես, քննություն
• Ֆիլմեր
• բնագիտություն
• հայրենագիտություն
• մաթեմատիկա 4-րդ դասարան\
• Uncategorized

• Ներկայացնել որևէ մեկի բլոգը, որը շատ եք հավանում (եթե այդպիսին կա) և գրել, թե ինչու եք հավանում:

Ես ոչմեկի բլուգը չեմ հավանում

• Գրել ձեր, ինչպես նաև ծնողներից որևէ մեկի վերաբերմունքը ձեր բլոգի և բլոգային ուսուցման վերաբերյալ:

Իմ բլոգի վերաբերմունքը այսպիսին է։ Երբ պետքե բլոգում աշխատանք կատարել ես կատարում եմ։

Իմ մայրիկը վերաբերվում է իմ բլոգին դրականորեն

• Կատարել բլոգային հետազոտական աշխատանք

Արդյունքներ՝ 

Ուսումնառության 5 տարիներ

• Ո՞ր դասարանից ես հաճախում Հարավային դպրոց-պարտեզ։ Եթե այլ դպրոցից ես եկել, նշիր դպրոցը։

Ես հաճախում եմ 5.3 դասարանը

• Դպրոց-պարտեզում քո ուսումնառության ողջ շրջանում ի՞նչն ես ամենից շատ կարևորում, ի՞նչը կամ ո՞ւմ երբեք չեք մոռանա, ինչո՞ւ:

Անգլերենը և Ռուսերենը, որովհետև ես սիրում եմ այդ երկու լեզուները։

• Կարո՞ղ ես թվարկել 5 բան, որ քեզ դպրոցից հետ տանում ես։

Համակարգիչ, լիզքավորիչ, քիրք, թուղտ, մկնիկ։

• 3-րդ դասարնցիներին ներկայացրեք, թե ինչ է իրենց սպասում 4-5-րդ դասարաններում, ի՞նչ խորհուրդ կփոխանցեք նրանց:

Երորդ դասարանցիներին 4-5-րդ դասարաններում իրենց սմասում է բնագիտություն, հայրենագիտություն և կոտորակներ։

• Հարավային դպրոցում քո տնկած ծառը, թուփը նկարիր, տեղադրիր ու գրիր `ե՞րբ ես տնկել, ո՞ւմ հետ, տեսակը․․․

Չեմ տնկեկ։

• Պատրաստիր 2-3 րոպեանոց տեսանյութ, որը պատմում է Հարավային դպրոցի միջավայրի մասին։

ՉԵմ կարող տեսանյութ պատրաստել

• Ծնողներին խնդրիր, թող մի քանի նախադասությամբ խոսեն քո ուսումնական գործունեության մասին Հարավային դպրոցում:

Արդյունքներ՝ 

Միջին դպրոց

• Ի՞նչ գիտեք Միջին դպրոցի մասին: Միջին դպրոցում սովորում են վեցերերդ դասարանից
• Ցանկանո՞ւմ եք տեղափոխվել Միջին դպրոց: Այդքան չէ
• Թվարկեք Միջին դպրոցի ձեզ ծանոթ ուսուցիչներին:ՄԻս Բուշ
• Ինչպիսի՞ն կցանկանայիք, որ լիներ Միջին դպրոցը: Որ այնտեղ լիներ ագարակ
• Ուսումնական պլանի քննարկումներ, անհատական ուսումնական պլաններ

Արդյունքներ՝ 

Լեզվական կարողություններ և հմտություններ

1․ Քո սովորական մեկ օրը նկարագրիր առավոտից մինչև երեկո, ամեն ինչ հերթով գրիր․ աշխատիր ոչինչ բաց չթողնել, քեզ ամենաշատը օրվա ո՞ր պահն է դուր գալիս, ո՞ր գործերդ ես սիրով անում, որո՞նք՝ ուղղակի որպես պարտականություն, առօրյայիդ մեջ ի՞նչը կուզես փոխել, ինչո՞ւ․․․

Իմ օրը սկսվում է ժամը ութին հագնվում, լվացվում, մահճակալս եմ հավագում, հետո գնում եմ դպրոց դաս եմ անում, իսկ երկարօրիաի ժամանակ գնում ենք դուրս, հետո ժամը չորսին գալիս եմ տուն փոխվում, հաց ուտում, դաս անաում, իսկ հետո սկսում ուսումնասիրել գենետիկաի, դնկաի և խռոմոսոմների, կենդանիների մասին միքիչ զվաղվում )

2․ Համացանցից ձեր սիրելի ֆուտբոլիստի, գրողի, երգչուհու, դերասանուհու մասին տեղեկություն գտեք և այդ տեղեկության համաձայն երևակայական հարցազրույց վարեք նրա հետ։ Հարցազրույցն անհրաժեշտ է ձայնագրել։Ես չունեմ սիրած ֆուտբոլիստի, գրող, երգչուհի, դերասան
3․ Տեքստի համար մտածել երկու ավարտ՝ տխուր և ծիծաղելի։

Ջ․ Ռոդարի

Ճանապարհորդ կատուն

Մի օր մի կատու նստեց գնացք, որը պատրաստվում էր մեկնել Հռոմից Բոլոնիա։ Իրականում, գնացքներում կատուներն այնքան էլ հազվադեպ չեն, թեև ամենից հաճախ նրանք նստում են զամբյուղներում կամ անցքերով արկղերի մեջ, որպեսզի չխեղդվեն: Պատահում է, որ գնացքներում երբեմն հանդիպում են  թափառական կատուներ, որոնք պարզապես պատահաբար ներս են գցվում մկների որոնման համար… Բայց այս կատուն իսկական ճանապարհորդ էր և ճանապարհորդում էր բոլորովին ինքնուրույն։ Նրա ուսին կախված էր սև փաստաբանի պայուսակ, բայց նա փաստաբան չէր, այլ կատու։ Քթին ուներ կարճատես հաշվապահի ակնոցներ, բայց հաշվապահ չէր և տեսողությունը գերազանց էր։ Նա, ինչպես հայտնի նկարիչները, շատ մոդայիկ վերարկու էր հագել և շատ մոդայիկ գլխարկ, բայց նա նկարիչ էլ չէր։ Նա հասավ Բալոնիա և դարցավ հայտնի կատու նկարիչ։

Երկու կամակոր այծ դեմ առ դեմ եկան մի նեղ գերանի վրա, ուր կամուրջ էր ձգված մի գետակի վրա: Երկուսը միանգամից չէին կարող անցնել այդ նեղ կամուրջով. պետք է նրանցից մեկը ետ կանգներ և մյուսին ճանապարհ տար:

– Դու ետ գնա, որ ես անց կենամ,

– ասաց մեկը:

– Ինչո՞ւ դու ետ չես քաշվում, քան թե ինձ ես առաջարկում,

– պատասխանեց մյուսը:

– Քեզ ասում եմ, ետ քաշվիր, առաջինը ես եմ բարձրացել կամրջի վրա:

– Ներողություն կանես: Գիտե՞ս ում հետ ես խոսում, որ դեռ բարկանում էլ ես: Այծերը ճակատ ճակատի զարկեցին, իրար գլուխ պատռեցին, և վերջը երկուսն էլ կամուրջից սայթաքեցին, ջուրը թափվեցին:

Վերլուծություն

Պատմությունը նրա մասին է, որ երկու այծ բարցրացան գերանի վրա ։ Ուզում էին անցնել գետի վրայով, բայց իրար դեմ առան և սկսեցին կռվել, հետո իրար գլուխ զարկեցին և ընկան գետի մեջ։

Այս պատմվածքը սովորեցնում է, որ պետքե զիճել։

Ես ճանաչեցի Հեվհաննես Թումանյանին հինգ տարեկանում Երբ մայիկս ինձ նվիրեց գիրք Չարի վերջը ես ուրախաց էլ էի և դրանից հետո մայրիկս ինձ լիքը գիրք էր նվիրել Հովհանես Թումանյանի պատմուցյուներով։

149. Յուրաքանչյուր հարցին պատասխան ողմի քանի բառ գրի´ր:

Օրինակ՝

Ինչպե՞ս մոտեցավ: – Արագ մոտեցավ: Իսկույն մոտեցավ: Լրջորեն մոտեցավ:Կամաց–կամացմոտեցավ: Հազիվհազմոտեցավ: Հետզհետեմոտեցավ: Եվ այլն:

Ո՞վ եկավ: Պապիկս եկավ։ Հայրիկս եկավ։ Մայրիկս եկավ։ Տատիկս եկավ
Ի՞նչը քաղցրացավ: Համը քաղցրացավ։ ուտելիքը քաղցրացավ։
Տատը ի՞նչ է անում: Խաղում է։ Պարում է։ Դաս է անում։ Նկարում է։
Գիրքը ի՞նչ է լինում: Գիրքը վառվում է։ Գիրքը պոկվում է։
Ինչպիսի՞շնիկ է: Ջղայն։ Բարի։ Մեծ։ Արագավազ։
Ինչպե՞ս գտավ: Փնտրելով։ Խախ անելաով։ Օգնություն խնդրելով։
Ե՞րբ եկավ։ Գիշերը։ Առավոտյան։ Ցերեկը։

150. Յուրաքանչյուր հարցին պատասխան ողմի քանի բառ գրի´ր:

Ի՞նչը վերջացավ: Երգը։
Ո՞վ մտավ: Տատիկս։
Տղան ի՞նչ արեց: Խփեց։
Անձրևը ի՞նչ եղավ: Եկավ։
Ինչպիսի՞ դաս էր: Շատ-շատ վատ։
Ո՞ր զգեստն է հագին: Մեծ։
Ինչպե՞ս մոտեցավ: Ջղայնացած։
Ե՞րբ կգամ: Վաղը։
Ինչքա՞ն հետաքրքիր է:հետաքրքիր չէր

151. Ա և Բ խմբի բառերի իմաստների տարբերությանը բացատրի´ր:

  Ա​-գոյական են  ​Բ-բայ

Անտառ         –​խշշում է

աղջիկ           –​խաղում է

մարդ             –​կանգնում է

մեքենա         –​սլացավ

քամի             –​դադարեց

152. Ա և Բ խմբի բառերի իմաստների տարբերությունը բացատրի´ր:

Ա​-գայական   Բ-բայ

Պար       –​ պարում է
երգ​    –​ երգել է
կանչ​   – ​ կանչել է
հարց ​   –​ հարցրել է
կապ​   – ​ կապում  է

153. Ա և Բ  խմբի բառերի տարբերությունը գտի´ր (ի՞նչեն  ցույց տալիս, ի՞նչ հարցերի ենպատասխանում): Բխմբի ր ստերին ին՞չանուն կարելի  է տալ:

Ա-Ինչ, ինչեր, ով, ովքեր

Բ-

Ա. Տղա, թանաք, խրճիթ, արգելք, բաժակ, բանալի, տատիկ, ուսուցչուհի, թռչուն, հեղեղ, դերձակ:
Բ. Հնձում ենք, խաղում էինք, լուսավորում ես, կտցահարեց, վազում էիք, թակում եմ, հեղեղել է, խռնվում են, շփոթեցի, բացել եք:

154. Տրված բառախմբերում պակասողբառերնավելացրո´ւ , որ դառնան նախադասություննր:

Բակում մի երիտասարդ սրինգ էր նվագում
Երեխան քարերի մեջ ինչ–որ բան գտնում
Մի մարդ մութ գիշերով ձոր եր բարցրանում
Անձրևը անընղհատ գալիս է
Արևի առաջին շողերի հետ քաղաքն աղմուկով արթնացավ

155. Նախորդ աոաջադրանքը կատարելիս ինչպիսի՞բառեր ավելացրիր:

Դրանք բայեր են: Հին հայերենում«բայ»նշանակում է «խոսում է, ասում է»:

156. Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն ընդգծվածբառերը(ի՞նչ հարցի են պատասխանում, ի՞նչեն ցույց տալիս):

նրանք պատասխանում են ինչ, ինչեր, ով, ովքեր հարցին

Արջը տանձ է ուտում:
Մեր բարդին սոսափում է:
Սևաչյա աղջիկը երգում է:
Միայնակ ծաղիկը սպասում էր վերջինքամուն:
Անվանի մարզիկի հետ հանդիպելու կգա՞ս:
Նա մոտեցավ խշշացող գետին:

157. Գոյ արմատով կազմվածբառերիբացատրությունը կարդա՛:
«Գոյական» անունն ինքդ բացատրի´ր:

Գոյ – էակ, էություն, արարած:
Գոյություն – լինելը, լինելիություն:
Գոյանալ – գոյություն ստանալ, առաջանալ:
Գոյատևել – գոյություն ունենալով տևել, շարունակվել:
Անգո – գոյություն չունեցող:

գոյական-գոյություն ունեցող

158. Փորձի´ր բացատրել, թե ընդգծվածբառերը ինչո՞ւեն կոչվում գոյականներ:

որովհետև նրանք շնչավոր կամ անշունչ են

Այդ մարդը համարյա ամեն ինչ հիշում է:
Ծերունի արաբը մի բլուր ցույց տվեց՝ ասելով, որայնտեղ է փետրվող պալատը:
Բաբելոնյան աշտարակը փնտրել են և´հնագետները,և´նրանք, որոնք ուղղակի գանձեն փնտրել:
Այժմ ավելի հազվադեպ էր քարավանանցնում այդժայռի տակով, և աղբյուրի մոտավելի հազվադեպ էրմարդ երևում:
Քամին պատին փակցված ազդագիրն էրպոկում:
Կյուրոսն այնտեղ մի քաղաք էր հիմնել:

159. Ա և Բ խմբի բառերիիմաստներիտարբերությունը բացատրի՛ր:

Ա-ածականեր ​​Բ-բայեր են

Դեղին​ ​– ​դեղնել
փոքր ​– ​փոքրանալ
բարի ​– ​բարիանալ
սիրուն​– ​սիրունանալ

Ողջույն, ես Ջորջն եմ Հրավային դպրոցի 5.3 դասարանից, սովորում եմ առկա։ Սեպտեմբերից մինչև դեկտեմբեր մայրենիից ես հրապարակել եմ տասը հատ նյութ, իմ մեջ ամենաշատը տպավորվել է Մեր էպոս «Սասունցի Դավիթ»-ը, մինչև հիմա հիշում եմ բոլոր ճուղերը։ Նաև ես մայրենիի լեզվական աշխատանքից կատարել եմ Վանկ, Գործնական աշխատնք, Մայրենիի լրացուչից աշխատանք, Ուղղագրություն և ուղղախոսություն։ Ես չեմ մասնաքցել ֆլեշմոբներին։ Ես այս ուսումնական շրջանում կարդացել եմ «Կենդանիների հանրգիտարան» գիրքը։ Նաև տնային աշխատանքները կատարելիս մեկ-մեկ հարցնում էի իմ մայրիկից։ Մայրենիի դասընթացի աշխատանքները ինձ մոտ շատ հեշտ է ստացվում ինքնուրույն ու հեշտությամբ կատարել ստեղծագործական աշխատանքները։Աշնանային և ձմեռային ստեղծագործական աշխատանքներ գրել էի. ստեղծագոռծական աշխատանք,՝ «Եթե չլիներր Կոմիտասը»։

Ամբողջ մայրենի առաչադրանքների հղումները։

Նայիր միքիչ ներքև։

Ծառէն ժանեակ ծառէն մանեակ ծառէն սոխակ կախեցէք
Ծառէն թելեր ծառէն ծամեր ծառէն լոյսեր կախեցէք
Ծառէն ծաղիկ ու խաղալիկ
Ծառէն պերճանք ու զարդարանք
Ծառէն խաբկանք ծառէն պատրանք ուերազանք կախեցէք

«Կաղանդի գիշեր»

Ամէն ինչ ծայրէն վերսկսելու,
Ի վերջոյ նորէն այդպէս ըլլալու–
Տօնն է այս գիշեր……
Լոյսեր վառեցէք – եթէ չի բաւեր
Ձեզ տաքցնելու ձեր լոյսը ներքին–
Տօն է այս գիշեր…
Պահ մը ամէն ինչ վերջացնելու
Ամէն ինչ ծայրէն վերսկսելու–
Տօնն է այս գիշեր…
Յոյսեր վառեցէք – եթէ չեն բաւեր
Ձեզ տաքցնելու ձեր յոյսերը հին–
Տօն է այս գիշեր…
Երգել փորձեցէք – եթէ չէք մոռցեր
Խանդոտ երգերը ձեր պարմանութեան–
Տօն է այս գիշեր…
Զուր տեղ վատնուած օրերն յիշելու–
Գոյութեան տխուր հաշուեկշիռին
Տօնն է այս գիշեր…
Լոյսեր ու յոյսեր վառեցէք գոյն գոյն,
Երգեր երգեցէք հինէն ու նորէն–
Տօ՛ն է այս գիշեր…
Գոյատեւելո՛ւ տօնն է այս գիշեր…